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学院第三届教学能手
信息来源:本站原创   发布日期:2015-06-19   点击量:1677   责任编辑:教务处  

张薇 公共基础部青年骨干教师,政治讲师。坚持“学而不厌,诲人不倦”的理念。

教学风格:教学中运用启发式进行教学,培养学生的思维能力,尽力开发他们的智力;她在自己的教学实践中,从适应信息化社会的需要角度考虑,以教师为主导,让学生在主动、自觉的学习活动中,逐步地培养起自学能力。

教学业绩:

1、2012年1月荣获全省技工院校德育课优秀教案三等奖

2、主编的教材《职场锦囊》于2012年8月在机械工业出版社出版

3、2012年9月参与广州市职业技术教研室《创业与企业经营》教材编写并出版

4、2013年参加广州市技工教育科学规划心理课题研究

5、2013年荣获广州市技工院校教师职业能力竞赛说课二等奖

 


杨晶 机电工程系青年骨干教师,电工技术中技讲师,在平时的教学工作中严格做到“言力所能及之言,做力所能及之事,思力所不及之思。”

教学风格: 在教学中善于概括和推理;具有敏锐的观察力;平时教学语言表达逻辑性强,感染力高,对学生的影响潜移默化,能提高学生学习的主动性与积极性;课堂上能遵循一体化教学的规律引导学生边学边做边评,让学生不仅学到知识、技能,而且学到通用知识,提高了学生的综合素养。

教学业绩:

1、广州市第二届技工院校创新设计大赛工程类一等奖;

2、“C6132A型普通车床防护装置” 获得全国技工院校教学教研技术开发优秀成果三等奖;

3、《电工安全》课件获“首届全省技工院校教师多媒体课件比赛”二等奖;

4、国家知识产权局 实用新型专利《机电结合多重防盗油箱》。

 


陈小凤 信息传媒产业系骨干教师,计算机科学讲师,深信“付出是收获的沃土,关爱是动力的源泉,微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光,更是他们走向成功的阶梯。”

教学风格:教学庄重朴实,娴熟老练,严谨不苟;在教学过程中,能让学生发挥主体作用,获得“发现真理”的主动权;能以教师为主导,通过“导”在教学过程中充分发挥老师领导、支配的地位;能以训练为主线,以师生双向活动为特征的训练,贯彻于教学的过程。

教学业绩:

1、2010年7月,撰写的论文获2010年度全国交通类技工院校优秀论文评选二等奖。

2、2010年10月,撰写的教案获广州市职业技能教学研究会计算机专业委员会组织的教案评比二等奖。

3、2011年11月,撰写的教案获中国职协2011年度优秀科研成果一等奖。

4、2012年6月,撰写的教案获“2012年全国技工教育和职业培训优秀教研成果”教案类二等奖。

5、撰写的教学设计《生日贺卡设计》参加2013年市属技工院校教师教学能力竞赛荣获二等奖。

6、撰写的课件《邮件合并》参加2014年广东省首届技工院校教师多媒体课件制作大赛获优秀奖。 

 


董闻闻 公共基础部青年教师,语文助理讲师,在教学工作中践诺“我是一名教师,我爱我平凡的事业,我愿勤勤恳恳地教学,踏踏实实地做事。”

教学风格:充分地体现着“文道统一”的精神,结合着思想教育,恰似春风化雨,渗入学生的心灵深处;授课中重视对学法的研究,使教学为学生的学习服务,善于根据学生的新情况、新特点,从学生的实际出发进行教学。

教学业绩:

1、2011年5月;荣获“2010年度广州市优秀共青团员”称号;

2、2013年9月;撰写教案《掌握普通话朗读基本方法》,获全国技工教育和职业培训教学研究成果教案类二等奖;

3、2013年11月 参编的教材《实用语文表达与写作》,荣获中国职工教育和职业培训协会组织的2013年度优秀科研成果二等奖;

4、2014年5月;荣获广东省技工院校首届学生辩论赛“广州赛区优秀指导老师”称号。

 


何海明 城市交通产业系青年教师,车辆工程助理讲师,坚信“一份耕耘,一份收获,有付出就有回报。”

教学风格:课堂中注重培养学生的学习能力,善于把科学的思想方法与学习方法传授给学生,引导学生学习如何分析综合问题以及如何解决问题;在实操训练中,善于引导学生把训练内容与时间联系起来,以提高学生学习的自觉性。

 

教学业绩:

1、主编的《高级汽车维修工考评教程》教材在机械工业出版社于2014年7月出版。

2、主编的《中级汽车维修工考评教程》教材在机械工业出版社于2014年5月出版。

3、主编的《汽车营销实务》教材在大象出版社于2104年2月出版。

4、研制了一台汽车教学用的《汽车发电机集成电路调压器及充电指示灯工作模拟示教板》。该示教板在已申报的2014年广东省技工教育成果中已成功入围。 

5、在学院2013-2014学年第一学期的“课堂教学达标创优”活动中,成绩突出,被评为先进个人。

 


陈敏珊 现代服务产业系会计专业青年教师,秉承“因材施教,培养实用型会计人”的教学理念。

教学风格:授课过程中,感情充沛,富有激情,利用情感的感染性,达到以情促知;课堂上能明确教学目标,从教与学两个方面提高效率;能突出学生的学习能力,显示学生学习的主体地位;能通过自测、自结,使学生当堂能获得自学的反馈信息,并在总结中提高认识,有利于以后的学习与实践。

教学业绩:

1、2013年参加学院组织青年教师上好一节课比赛二等奖;

2、2013年参加广州市教师职业能力竞赛获得教学设计文本三等奖。

3、荣获2013年度广州市优秀班主任。

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